“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”2024年9月9日至10日，全国教育大会在召开。习总指出，建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人，社会主义办学方向，和运用系统观念，正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系。这一重要论述为教育强国建设提供了根本遵循。 “敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”2024年9月9日至10日，全国教育大会在召开。习总指出，建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人，社会主义办学方向，和运用系统观念，正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系。这一重要论述为教育强国建设提供了根本遵循。 正确处理支撑国家战略和满足民生需求的关系。习总指出：“教育是国之大计、党之大计。”教育既要为国家重大战略提供强大的智力支持和人才保障，又要满足广大人民群众对优质教育资源的渴望和多样化教育的需求。国家发展犹如一辆疾驰的马车，而正确处理支撑国家战略和满足民生需求的关系则是驾驭这辆马车的关键。支撑国家战略是长远之谋。无论是重大科技研发、国防安全建设，还是关键领域的布局，这些战略层面的投入都是为了国家在国际舞台上拥有核心竞争力与话语权。从嫦娥奔月的航天探索到5G技术的领先布局这些战略成就为国家的可持续发展奠定了基础，关乎国家的未来命运。然而，满足民生需求同样不可忽视。民生是社会稳定的基石，教育、医疗、住房等民生领域的改善直接影响着每一个人的生活质量。让孩子享受公平而优质的教育资源，使人民群众在生病时能获得及时有效的医疗救助，以及保障人民群众有舒适的居住条件等，这些都是人民群众拥有幸福感与获得感的关键所在。一味追求国家战略而忽视民生，会让感到疏离；而只专注民生却缺乏战略眼光，国家将失去长远发展的动力。两者相辅相成，不能顾此失彼。只有将支撑国家战略与满足民生需求有机结合，在两者之间找到平衡，国家才能在发展的道上稳健前行，既拥有长远的未来，又充满温暖的民生关怀。 正确处理知识学习和全面发展的关系。“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”习总指出：“非学无以广才，要教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，既要重视知识的宽度，也要重视学习的深度，在学习中增长见识，丰富学识，通晓天下道理，掌握事物发展规律，做到敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。”知识学习是成长的基石，丰富的知识储备可以为学生的全面发展提供更多的机会和可能性，为未来的发展奠定的认知基础。然而，仅有知识学习远远不够，全面发展与知识学习如同鸟之双翼、车之两轮。全面发展涵盖了身体素质的提升、心理素质的塑造、审美能力的培养以及社会交往能力的锻炼等多个方面。健康的体魄让我们拥有奋斗的本钱，能够在面对压力和挑战时保持活力；良好的心理素质使我们在挫折面前保持坚韧与乐观；审美能力让我们发现生活中的美好，丰富世界；出色的社交能力则有助于我们构建和谐的人际关系，融入社会大。片面强调知识学习而忽视全面发展，可能会培养出高分低能的人。反之，只注重全面发展而轻视知识学习，则会导致根基不稳。我们应当在两者之间找到平衡，让知识学习与全面发展相得益彰。 正确处理培养人才和满足社会需要的关系。“才者，材也，养之贵素，使之贵器。”教育的根本任务是培养人才，但这些人才必须与社会需求相匹配。当前社会在不同领域、不同行业对人才有着多元的需求，教育要紧跟时代步伐，优化专业设置和课程体系。既要注重培养基础学科的研究型人才，推动理论创新；又要大力发展职业教育，培养大量高素质的技能型人才，为产业升级和经济社会发展输送“能工巧匠”。两者是相互依存、相互促进的关系。正确处理培养人才和满足社会需要的关系已成为当下社会发展进程的一个核心议题。一方面，根据社会需要有针对性地培养人才，可以让人才在毕业后迅速找到发挥才能的舞台，减少就业压力的同时也为社会的高效运转注入活力。另一方面，高质量的人才培养也能够引领社会需要，创造新的社会需求和发展机遇。忽视社会需要，一味按照传统模式培养人才，会造才过剩与短缺并存的结构性矛盾；而只关注当下社会需求，缺乏对人才长远发展的考量，也会影响社会的可持续发展。要让人才培养与社会需要紧密结合，构建动态的人才培养机制，根据社会发展的趋势及时调整培养方案，鼓励人才的多元化发展以适应社会多元的需求，从而在两者的和谐互动中推动社会迈向更加美好的未来。 正确处理规范有序和激发活力的关系。“欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。”规范有序是教育的基本保障。育体系的构建到教学活动的日常开展，明确的规章制度、合理的课程设置标准以及严格的教育质量评估体系等，确保了教育的公平性和稳定性。在规范的框架下，不同地区的学生都能接受到基本同质的基础教育，避免教育资源的无序分配和教育质量的参差不齐。同时，规范的教育管理可以有效地防范教育乱象的产生，为师生营造一个安全、有序的教学。当然，仅有规范是不足够的，激发活力是教育创新与进步的关键。教育的活力体现在多元的教学方法、丰富的课程内容以及对学生个性与创造力的充分尊重与挖掘上。当教师能够突破传统的教学模式，运用式、探究式等新的教学方法时，学生的学习积极性和主动性就会被极大地调动起来。丰富多样的选修课程、活动以及实践项目，则为学生提供了广阔的发展空间，让他们能够在自己感兴趣的领域深入探索，挖掘潜能。规范有序是激发活力的基础，没有规范有序，激发活力就会失去方向，产生随意性，甚至是对原则的；激发活力是规范有序得以实现的必要条件，缺乏活力，规范有序就会变成的而无法在复杂多变的现实中得到有效贯彻。教育者需在两者之间找到平衡，既要建立完善的规范体系，又要积极创造条件激发教育活力，让教育在有序中焕发生机，在活力中健康发展，为社会培养出既具备扎实基础又富有创新的优秀人才。 正确处理扎根中国大地和借鉴国际经验的关系。扎根中国大地是教育的根本。中国有着独特的历史文化、和现实国情。教育应深深扎根于这片土壤之中，传承和中华优秀传统文化，将爱国主义情怀、社会主义核心价值观等深深融入教育教学中，培养学生的家国情怀和民族自豪感。同时，我们也要以的胸怀借鉴国际先进的教育、教育方法和教育管理经验。在国际化的大背景下，要积极开展教育国际交流与合作，引进国外优质教育资源，促进教育资源的共建共享，拓宽教育视野。但绝不能照搬照抄，而是要结合中国国情进行消化、吸收和再创新。只有将扎根中国大地与借鉴国际经验完美融合，我们的教育才能既保持自身特色和优势，又能紧跟国际教育发展潮流，为国家培养出具有全球视野、能够在国际舞台上展现风采的高素质人才，推动中国教育事业迈向新的高度，走出一条具有中国特色的教育强国之。 “国势之强弱，系乎人才；人才之消长，存乎学校。”在教育强国建设的道上，只有正确处理好这“五大关系”，我们才能构建起高质量的教育体系，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供源源不断的人才支持和智力保障。让教育这一民族振兴、社会进步的重要基石更加稳固，绽放出更加璀璨的。
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