修辞：修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。 种类： 积极修辞：简明、连贯、得体 消极修辞：运用各种修辞格 从近几年的高考试题来看,一般不单独命题 考查，而大多结合着仿写、扩写、变换句式， 诗文阅读鉴赏，写作等命题形式进行考查。要 求考生理解修辞所表达的内容和表达作用、效 果；评价修辞运用的优劣；根据表达语意的需 要，正确灵活地运用修辞方法。 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事 物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一 事物的一种修辞格。 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被 比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻 词（比喻关系的标志性词语）组成。 （一）甲和乙必须是本质不同的事物， 否则不能构成比喻。 （二）甲乙之间必须有相似点。 （二）甲乙之间必须有相似点。 例如：她的性格很像母亲。 例如：她的性格很像母亲。（同类相比） 例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出 是火把还是星星。 例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方面有相似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。 (1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、 仿佛、犹如”等连接。 例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“是、成 了、变成、等于”等连接，有时暗喻不用比喻词。 例如：那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水 画。思想感情的潮水。祖国母亲。我的朋友— —书籍。 (3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。 例如：中国人民终于了压在头上的三座大山。 他爱捅马蜂窝，所以有的人爱他，也有的人恨他。 三座大山 马蜂窝 一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词， 下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：她的性格很像母亲。 表示猜测。例如：这天黑沉沉的，好像要 下雨了。 表示想象。例如：每当看到这条红领巾， 我就仿佛臵身于天真烂漫的少年时代。 表示举例的引词。例如：社会主义的中国， 在党的阳光下，涌现出许多英雄人物，像 雷锋、焦裕禄等。 4、是不是出现比喻词（“像、似、仿佛、 犹如”等）的都是比喻句？ 5、比喻的表达效果： 春天是四季的一个乐章：春风是旋律，春雨是歌词， 春花、春草是春的跳动的音符。 化平淡为生动 小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。 化为浅显 “这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔 得像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。 化抽象为具体 地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机成 化无情为有情运用联想把物当作人写，或把人当 作物、把甲事物当作乙事物来写， 这种修辞格叫比拟。 根据拟体的不同属性，比拟可分为拟 人和拟物两类。 概念： 构成: 被比拟的人或事物叫本体，用来比拟 的人或事物叫拟体。 种类： 把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人 的思想感情，声情笑貌，使它们人格化。 例如：山歌向着高山唱，高山低头把让。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来 写，使人具有物的情态或动作，或者使甲事 物具有乙事物的属性。 例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着 出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。不管 怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下，它也许不 合你秋天的季节，但到明春准会生根发芽…… 拟人: 例1：沙果笑得红了脸,西瓜笑得比蜜甜,花儿笑得分了瓣,豌豆笑得鼓鼓圆。（《红旗歌谣》） 将植物“沙果”“西瓜”“花儿”“豌豆”等都人格化了,形象生 动地描绘出了丰收的景象。 效果1：使表达形象生动。比拟可以让静的变成动的,让死硬呆板 的变成活泼和有生气的,让无性格的变成有性格的,让抽象的变 成具体形象,活灵活现的。 例2：秦淮河失去了往日的欢笑,莫愁湖发出了撕心裂肺的哭声。 (张天明《按照人民的命令》) 用拟人方法描写了中国人民失去总理的悲哀,连江河湖泊也发出了 悲哀的哭声,表达出了人民对同志无比热爱的线：可以表现人们的想象力,思想倾向和感彩,并创造某种 意境,给人以强烈的感染力。 比拟的表达效果: 1、比拟是仿照“拟体”的特征模写本体，重 点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在 2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现； 比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不 现，而喻体必须出现。 例：住口，你这吠人的狗（比喻） 住口，你再吠人，我可要一你（比拟） 例：炮弹地向敌人飞去（比拟） 我们要谨防糖衣炮弹（比喻） 被代替的人或事物叫本体，用来代替的人和事物叫借体，借体之所以能代替本体， 是因为它们之间有密切的关系，这种关系 还是实在的，而不是想象的。 不直接说出要说的人和事物，借和 它密切相关的名称去代替，这种修 辞格叫借代。 （据借体和本体的不同关系）借代类型： 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 借特征来代替所要说的人和事物。 我买了一台“康佳”。 借事物的名称代替该事物。 樯橹。 借部分代替全体。 新时代的雷锋不知千千万。 借专名代一般人或事物。 他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。 借材料、工具代该事物。 我大家多读点鲁迅。 借作者代著作。 于是大家替他们兄弟捏把汗。 借结果代事物本身。（代担心） 借喻与借代的区别： 借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间 有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻 词“像”也可以加“像”字，换成明喻。 借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借 体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换 成明喻。例如： “有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过 是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些的 家伙。换成明喻，可以写成“的家伙像苍蝇”的形式。 “百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”中的“干戈”、 “延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中 国，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成 明喻的。 “知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照 《如梦令》） “终岁不闻丝竹声” “门前冷落鞍马稀”（白居易《琵琶 “边声”通常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代。 “长安”原为汉唐的都城，后世也作为 其它国都的代称。 “阳关”“折柳”寄托离别。 “鹧鸪”“杜鹃”寓有悲愤。 “石壕村”代穷苦百姓。 “长生殿”代阶级…… 夸张是有意强调事物的某种特征， 并对其加以扩大或缩小来表达强烈 思想感情的修辞方法。 夸张的类型 扩大的夸张：穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那 真要淹死在泪水里了。 缩小的夸张： 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的 超前的夸张：农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅 出白面包的香味来了。 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像飞船，肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中。 第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以 不能失去生活的基础和生活的根据。 苦干一个月，胜过两个月。 这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在 说事实还是在夸张。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说、文 章就很少用甚至不用夸张，以免事实。 运用夸张要注意以下三点： 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内 容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用 来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。 即一个句子中的一些成分组成排比。 例如：延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大 旱的甘霖。 (1)成分排比 例如：八军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军 穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把 香风毒雾脚下踩。 即一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是那样的伟大和，他们的意志 是那样的坚韧和，他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 (2)分句排比 (3)单句排比 例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、 观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们 的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子 鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。 如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可 以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百 排比的主要修辞效果是：第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。 第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整 体，可以增强语言的旋律美。 第三，排比的各项意义相关，语气一致，而且排比的项数 没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。 因此，用这种方式来抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致； 用来，可以把道理说得 ；用来叙事，可以把事 情叙述得 ；用来状物，可以把形象刻画得 ，而且 可以收到节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给人 以强烈的感染力量。 3、排比的作用： 内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析； 节奏鲜明，长于抒情。 为了表达的需要，有意重复某些词语或 句子，这种辞格叫反复。 连续重复相同的词语或句子，当 中没有其他词语或句子间隔。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发， 就在沉默中。 1、连续反复： 反复的词语或句子，不是连续出现的，其 间有别的词语或句子使其间隔开来。 例：她嫁了,女婿是个善良的人，我喜欢。 她生儿子了，是个聪明活泼的孩子，我喜欢。 他们俩高高兴兴当教员，亲亲爱爱相互对待， 我喜欢。 炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷 冻着它，风吹着它，雨打着它…… 1、间隔反复往往与排比合用。 从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种 辞格的综合运用。 2、反复与排比的区别： 反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结 构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作 用是强调突出，排比的作用是增强气势。 3、反复和重复不同。 重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘； 反复则是一种常用的积极表达手段。 即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上基 本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可 以是相同的字。 如：惨象，已使我；，尤使我耳不忍闻。 又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相 同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不 用同一个字。 如：律诗中的颔联或颈联。 明月松间照，清泉石 上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 墙上芦苇， 头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2、对偶的种类： 从形式上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）正对 即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上 往往互相补充。 如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。 （2）反对即上下联意义相反、相对的对偶。两联在内容上 相反相成，对立统一。 如：成事不足，败事有余。 又叫流水对，即上下联意义相承、相接的对偶。两联之间常为承接、、假设、条件、转折等关系。 如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（承接 关系） 野火烧不尽，春风吹又生。（关系） 欲穷千里目，更上一层楼。（假设关系） 春天播下千粒籽，秋后收回万斤粮。（条件关 虽为毫末技艺，却是顶上功夫。（转折关系）从内容上分，对偶可分为正对、反对、串对三种。 例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳 动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？ 最主要的是靠科学的、技术的力量。 设问是明知故问、自问自答，或提 出问题不需回答的修辞方式。 无疑而问。 设问的目的在于引人注意，思考。 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感 情，给读者留下深刻的印象。 1、概念： 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。 常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例1：就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的， 而他的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追 认满足么？（用肯定的形式表示否定） 例2：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否 定式表示肯定的意思。） 2、反问的作用： 共同点： 都是无疑而问，明知故问。 不同点： 1、形式：设问自问自答，反问寓答于问。 2、作用：设问是为了加强读者印象，读者思考； 反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。 例1：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 例2：谁说孩子来到只是？孩子带给这 个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？ jbNLaBX4nBZnydQQ5WBKdYYO5!xt8CkCo$KONoCr cp49voRVnHMRF3PvB2&CfL7jNKGmQoR$t5xJ$nzPafJbYFx!Ftlw&3MXfXL(ne6YZKI9cO6) AB9M9lHmO8Rc3T&fGnM+Aj- X1l8mz1&gJngEbq1#TD-*-DXE-T(9RNUPklJLyJm)5ZYCdHD*#-Xn!J&I 0PvWgxHeLtYugkgL9CUMDJvo0h7y2*Ll) pAM0Xv! xA$b$wo0nPV$5h1Ln+jEF-I0qUVRFYM7W&bLLjEq4EYZpqxE#c#&NX9zknlHeP$Pd#LlV)X(-*85kbCcr *PE42Cgalf QxfgCf9WDI3Re*lo#jHP#*$%HGWhuoyA7*Uf! pyfdVZTRO8t ZA&AhMc+CA+wQg0e7tdz5hiK- cvSwBWhb%%4RVYKfJ&Y!%dezY8FRzTW3c) UA)ApjxtzCUeCqZqcbn+eo#H$)NLs4l- s7kg)7AVcvwCaPo*AKur eKO7HoCs%dJl7a*vO+v9XRRWn9bVv%ICMKIs&2kvD$fEFOomh8#f wbQj) *s&&lKsU$Ta- ZFmnF6g##aq7#df-sj) 09SQg6S(Go6l44WmsnZkkvpdlBHV$Z0d6OeNzz6+S*+7AeiNGZieWr g&xNHIoVb! 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