教师：“整数加法、减法、乘法、除法的意义各是什么?”指名说一说，教师根据学生的回答，按照教科书第90页表的形式进行整理。在学生回答时，可以举例说明各种运算的意义。如： 让学生仿照前面整数四则运算的讨论，分别说一说小数、分数四则运算的联系。然后与整数四则运算进行比较。 “整数、小数、分数四则运算的意义有什么相同点，有什么不同点?”(整数、小数、分数的加法、减法和除法的意义都是相同的;小数和分数的乘法的意义与整数乘法意义相比有所扩展。) 指名分别说一说整数、小数、分数加法和减法的计算各是怎样的;根据学生的回答、教师可以把每种运算各要注意的主要内容写在黑板上：如 教师：“仔细观察整数、小数、分数的加法和减法的计算，你能发现它们有什么共同点吗?”如果学生说得不清楚.教师可以进一步引导： “分数加、减法先通分后，是什么样的数进行加、减：”(同分母分数相加、减.也就是相同分数单位的分数相加、减。) 教师：“小数乘法和除法的计算与整数乘法和除法有什么相似的地方?有什么不同?”(它们的基本算理和算法是一致的，只是在计算小数乘、除时，需要根据参加运算的数的小数位数来确定计算结果中小数点的。) “分数乘以分数的计算，为什么适用于分数乘以整数的计算?”(因为整数可以看作分母是l的假分数。) 做教科书第91页的中间试算题。学生计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别。集体订正时，让有错误的学生说一说是怎样错的。 (相同点：都是把相同单位的数相加减，满十向前一位进l。从前一位退1当十。不同点：笔算一敏从低拉算起3口算既可以从高位算起，也可以从低位算起。) 推荐：
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